Aprender a emprender

Gestión de proyectos

6.  Poder de comunicación de las ideas: razón y rigor

Comunicar es un arte de atrapar la atención cognitiva del otro. Todo proyecto se debe conceptuar, de no hacerlo, las conexiones sobre el eje de la idea central socavan en por lo menos tres formas. En primer lugar, hace que su trabajo sea muy turbio en cuanto a las expresiones que justifican al proyecto; por conceptualizaciones entiéndase en este punto, como formas especificas de expresar a partir del sustento teórico del marco del proyecto. En segundo lugar, un marco conceptual débil conduce a argumentos y metodologías con fuertes fracturas de objetividad. A veces en estos casos, se parte de una metodología tan general que se pudiera aplicar a cualquier cosa. Es entonces, algo a favor de la relevancia sobre el problema o tema de estudio. En tercer lugar, la falta de conectividad conceptual con los hechos, puede dejar su proyecto a la deriva en la interpretación de resultados empíricos. A falta de un marco conceptual, el proyectista se enfrenta a un callejón sin salida, sus argumentos carecerán de sustento.

El marco conceptual es un proceso de identificación de variables, intereses, metas, contexto, teorías y métodos. El marco es el texto que ofrece nuestras definiciones e ideas relacionadas con los componentes críticos dentro de un proceso para resolver un problema. Las propias definiciones ofrecen los límites de los componentes esenciales del objetivo del proyecto. De este modo entenderemos por marco conceptual, al cuerpo de argumentos sobre los que es importante y se desea proyectar. Este cuerpo argumental es importante para visualizar la secuencia de los procesos lógicos para cada objetivo especifico del proyecto, de este modo los patrocinadores podrán valorar la importancia del proyecto y el rigor con que este es abordado. Por marco riguroso entendemos que el marco conceptual será un cuerpo de argumentos convincentes a: las preguntas de investigación o desarrollo; al diseño de las metas de estudio y construcción; la producción de los datos que resuelven las preguntas de investigación o den firmeza al proceso de desarrollo; y este enfoque analítico permite al emprendedor responder paso a paso el estatus de avance del proyecto en ejecución.

El emprendedor deberá invertir muchas horas de trabajo, para construir la narrativa argumental del marco conceptual, en este marco deberán quedar claros los factores clave, constructos y presuntas relaciones entre ellos. De una manera simple, es un documento elaborado con las razones e inferencias respaldadas por teorías y datos que explican, describen o definen lo causal en este ámbito. La construcción de la teoría se basa en categorizar los referentes de acciones, procesos y objetivos necesarios para interrelacionarlos dentro de un concepto superior, que define la idea global del cambio al que apuesta el proyecto. El marco conceptual es algo que se construye y no es algo que se encuentra en algún lado, es una narrativa que combina conocimientos, antecedentes y reportes de investigaciones. El marco conceptual es una teoría provisional, parcial que guiará al proyecto, pero de la experiencia emergente una ves en su fase de ejecución, sufrirá cambios de imprevistos, y el propio argumento central del proyecto se ajustará.

En síntesis, el marco conceptual es un argumento para justificar la importancia del proyecto; proporciona evidencia para destacar el potencial de la contribución al nuevo conocimiento del cambio; convencer a los lectores de que el proyecto es importante y que vale la pena construir la experiencia para esa nueva realidad; pero sobre todo el tipo de trabajo que es un marco conceptual, es a través de una cuidadosa y exhaustiva revisión de la literatura relacionada con el tema del proyecto.

Producir el argumento 

Nacer apenas sin consciencia, comer, dormir, lujuria, romance, muerte, olvido. Animales humanos, seres dotados del gran poder de la razón, seres únicos de este poder, nos hace sentir animales aparte de otros animales. Por encima de otros vivos, ante el escándalo de violencia, parece que ese poder de lenguaje se esfumó volviéndonos a ser bestias. No fue la selección natural de la biología, lo produjo el evento de abandono de la escritura creativa, ese medio racional que todo lo vuelve virtuoso. No por mecanismo argumental, sino por el arte de explorar lo desconocido dentro del Yo y del cosmos entero. ¿Por qué otras especies en el paso del tiempo no se les regalo ese paso evolutivo del FOXP2, el gen de la razón? Los más audaces matemáticos trabajan en modelos de inteligencia artificial, emulando la magia de este gen. Pero han recreado una inteligencia distinta a la humana, una en la que no hay espacio para estar fuera de la razón. Sin la razón imperfecta humana, piénselo, estaríamos limitados a cálculos de inferencia sin instinto. La propia tarea de búsqueda de la verdad sería una ruina sin poesía, sin música y sin el arte de una ciencia con diferencias de visión. Si bien algunas adaptaciones biológicas son sumamente raras, FOXP2 parece una adaptación a no adaptarse, al grado de buscar la aventura de vivir fuera de la tierra, crear ambientes artificiales, a pesar de no entender por qué nuestra especie solo fue favorecida con este gen de la razón. FOXP2 nos empuja a evolucionar a distancias de mayor virtud sobre el terreno baldío de la barbarie, es decir, hacia una progresiva civilidad y elegancia social, que en un colectivo colaborar en sueños con los otros, son la única forma posible de alcanzar los mismos. Este es el viaje del emprendedor, un humano evolucionado por la razón, que consiente que la razón humana es deficiente, crea ideas falibles que ajusta con su perseverancia y tenacidad a lo largo de invertir en experiencia creativa. Todos parecen estar de acuerdo que el fin del razonamiento es ayudarnos a alcanzar un mayor conocimiento y tomar por consiguiente mejores decisiones. 

Si Usted aceptara la idea de que el hombre es un animal de conocimiento, donde su razón no tiene fisuras de lógica, si fuera un hecho este dogma, debería bastar con que las personas hablaran para que en automático se pusieran de acuerdo, caso contrario a veces en la realidad se agudizan sus diferencias. La razón, menos aún es una forma estandarizada de conciencia aplicada sobre nuestro Yo, en las interacciones sociales y en las artes. Lo estandarizado en la matemática son mecanismos de razón y específicos a nuestra base axiomática humana. Pero la intensa experimentación del razonamiento recogido en la literatura, demuestra que más de una vez los humanos hemos caminado por senderos equivocados a pesar de la matemática, pero solo el debate interior de las comunidades de conocimiento y su vigoroso remplazo de mentes por medio de educación creativa, ha impugnado con éxito desde adentro de cada escuela de saber, esos falsos caminos que el propio lenguaje nos engañó. No es fácil reconocer el cómo los hombres se las arreglan para llegar a un conocimiento objetivo y a buenas decisiones. En la propia historia de la ciencia, en ella podemos reconocer, que después de muy serios enfrentamientos intelectuales, revelan fallas en los métodos planteados como patrones para la razón, mentes geniales crean nuevas y audaces estructuras de razonamiento, derrumbando hasta los cimientos a muchas teorías que en apariencia solidas absolutas, que a los que las desafiaron los llamaron en principio: locos. 

Lejos de aquí, no pretendemos estudiar la comprensión científica la razón, sino como encajan las diferentes formas de razón en los mecanismos involucrados en la elaboración de inferencias en la escritura creativa. Las razones sobre la razón son el cómo producimos la representación, cómo empleamos la intuición, cómo la inferencia rigurosa y objetiva del pensamiento se puede lograr. No usamos solo un tipo de inferencia, sino una serie de cadenas de razonamiento diversificado, mediante partículas discursivas u operadores lógicos. Pensar es un arte, un modo de inventar un camino distinto para problemas expresados como necesidades humanas. 

En principio, el discurso de inferencia, se aprende en el hogar y en la sociedad de manera innata, pero este es un callejón de prejuicios. Aprender a pensar objetivamente, es ser emprendedor de nuevos discursos, es ganar soberanía intelectual pensando por la vía de las cadenas semánticas de la razón, sí, esos segmentos de argumentos y conceptuales intuitivos, que en principio solo vimos en su superficie, pero que más tarde con mucho trabajo en la escritura de las ideas, revelaremos su profundidad. La intuición es una forma de pensamiento sobre la base de conocimiento que adquirimos en la experiencia. 

Componer una idea es enfrentarse a las estructuras del lenguaje desde la gramática y el razonamiento, son parte de un mismo proceso conocido como pensamiento. Este proceso es una capacidad matemática de herramienta mental que construye un discurso. Entendamos por argumento a la cadena de proposiciones (más de dos proposiciones) que infieren en una conclusión. El discurso es un metaargumento, generalmente dado en forma de la estructura siguiente: antecedentes, planteamiento del problema, hipótesis, discusión y conclusión.

Redactar es ordenar los pensamientos y saber cuando se está construyendo una definición, se está expresando las causas y efectos; comparando formas de pensar; ejemplificando y reiterando. Lograr ordenar las ideas, no es lo mismo que reducir la ambigüedad de cada una de ellas. Comunicar es más que informar, es producir un efecto de inmersión o interacción entre lector y discurso, el efecto es seducir la razón y las emociones, todo ello desde la coherencia del discurso. Pero escribir bien va más allá, es necesario evitar aliteraciones; abusos del subjuntivo; evitar frases comunes; escribir tal y como se habla verbalmente; no abusar de paréntesis; evitar las generalidades por ambigüedad; hacer un uso preciso de citas y referencias; concretar antes de divagar; el puntuado debe equilibrar la lógica y del ritmo; la longitud de los enunciados debe ser entre 10 y 20 palabras como máximos para el ensayo; la ortografía y erratas del borrador deben ser procesadas por procesos de revisión, entre 3 y 7; el estilo debe ser algo plenamente consciente; procurar que la conclusión no anteceda a la exposición de las premisas; leer los suficientes autores para lograr categorizar escuelas de pensamiento, épocas y líderes intelectuales en la cuestión redactada. 

La dislexia en la escritura, es el efecto involuntario de pensar algo y escribirlo con sesgo, en otras palabras, es producir erratas en el texto. La dislexia es una dificultad en la formación escrita del lenguaje. Es independiente de cualquier causa intelectual o emocional. Se manifiesta en el paso de la codificación escrita, su percepción de orden y de secuencia. En particular la dislexia de sintaxis se manifiesta cuando los humanos formulan el problema-solución en la composición escrita, porque al consciente enmascara la sintaxis, estos modelos de doble vía de la escritura suponen dos procedimientos básicos que intervienen en la escritura: léxico y semántico. La ruta léxica es fundamental en las ortografías, su deterioro se presenta como disgrafía de superficie (el modelo gráfico de las palabras se enmascara y se hace inadvertido), esto es más pronunciado cuando el cerebro opera en la vía semántica. Se presenta en problemas de comprensión, cuando las entradas de texto conducen a vías muertas a nuestra semántica, producto de falta de léxico^[1]. Un callejón sin salida en cuanto a significado en las ideas que se escriben, es un vía semántica muerta. Este conocimiento de la biología, nos dice que cuando se da la composición escrita, el cerebro desatiende la ortografía, dando prioridad a capacidad de argumentar. En muchos de nuestros escritos, cuando estos son originales, encontramos estos patrones de error, que nos expresan entre otras cosas los grados de originalidad de las obras y de dislexia. Además, cuando las vías muertas semánticas se presentan, esto supone un mayor gasto energético y un agotamiento de la actividad cerebral. Es común, deseable e insorteable que para un buen texto, el escritor emprendedor, el revisor ortográfico y de estilo, no se traten de la misma persona.

Fig.1 Ejemplo de las dos vías en la dislexia presente en la escritura, Greenwald, A. G. (1996^[2])

Disgrafía es un efecto de una escritura generalmente ilegible. Con incoherencia de lo escrito. Mezcla de palabras en diferentes idiomas. Palabras o letras inacabadas, palabras omitidas. Espacios inconsistentes entre palabras y letras. Hablar a sí mismo mientras se está escribiendo. Escritura muy lenta. Gran brecha entre las ideas escritas y la comprensión demostrada a través del habla. Dificultad para organizar ideas sobre el flujo de un texto escrito. En un novel escritor, no es una enfermedad, sino la manifestación de falta de habilidad y entrenamiento mental en la producción literaria.

Debido a la falta de entrenamiento en la planificación de un texto, el novel emprendedor encuentra que sus breves y dispersos fragmentos de texto, no alcanzan un final concreto para ser un medio solido de gestión del cambio. No significa escribir, producir de la primera a la última página, si bien al lector se le presenta un texto en este orden, el emprendedor no sigue ese orden cronológico de creación. Sugerimos lo propuesto por Edgar Allan Poe, de acuerdo con la anatomía de un texto, primero se escribirá el final deseado, enseguida la justificación lo estará fundamentando y trasformando; el propio reconocimiento del problema ajustara los limites de sus objetivos finales, es decir, escribir desde los objetivos finales significa que hasta allí justamente deseamos planificar un proyecto. Solo en los procesos de revisión de un texto se pueden identificar piezas contradictorias en el discurso, para posteriormente ajustar y confirmar las hipótesis. Cada argumento delinea en la mente un juez crítico fiel a una planificación del texto, esta actitud ayuda a que en cada momento en que nos sentamos a escribir, el ánimo y la condición humana del momento no provoquen dispersión, a falta una planificación del texto, produciremos ideas sin valor. 

Escribir a partir de los objetivos que se persiguen, sin conocer de principio fundamentos de respaldo a las premisas que argumentan la eficacia de un proyecto, nos aporta une eje conductor sobre lo que pretendemos. Vamos a hacer de vez en vez  lecturas de un tirón sobre lo ya escrito, de modo que revele si sus razones son directas en la intensión del efecto buscado. Todo esto está en el sentido de las preocupaciones de los emprendedores sobre la manera de estructurar lo que escriben. A menudo, hablar es una estructuración menos compleja y claramente su estructura es diferente de la lengua escrita.  

Escritura creativa: propósito y proceso

Mientras que un emprendedor observa y analiza en la sociedad, la escritura es para este mismo algo distinto, un proceso creativo. El proceso de escritura tiene como objetivo reflexionar sobre una planeación, revisión de la literatura, durante la composición de argumentos y sobre el estilo de presentar las ideas. El emprendedor mira más allá de las informaciones de los textos, las propias estrategias de tantos autores que hacen funcionar de un modo virtuoso la dinámica de su escritura. Cada contenido estudiado debe analizar su fundamento y la intensión. En otras palabras, en la lectura en donde el emprendedor encuentra e imita los estilos de producir definiciones, conceptos, teorías, es decir, marcos conceptuales. Como disciplina, la escritura creativa exige trabajar en secuencias de argumentos y maneras eficaces de seducir cuando alguien mire nuestro propio texto. 

El novel emprendedor, se le exige en principio genere ideas y con ellas estructure un discurso cuya narrativa provoque un impacto de atención significativo. Uno de esos procesos más significativos de la escritura creativa es dominar la gramática de oraciones, enunciados y conectores, de modo que de paso a la redacción fluida y la edición de lo escrito. Redactar es jugar con capacidades literarias para formar alternativas de fraseo y tomar decisiones sobre lo esencial, sobre el flujo de argumentos y sobre todo sobre el modo de expresar la información cruda, en forma de tenido literario que seduzca la razón y la sensibilidad. 

La escritura creativa es el oficio de crear textos con el poder de representar un valor de gestión e inmersión. La gestión es una invitación a otros, la inmersión es producir un efecto interior en el lector, de tal modo, que surja empatía necesaria para identificarse con la causa expresada en el texto. 

Actividad 1:

Lea el siguiente texto, Usted debe pretender reducir lo dicho a 80-90 palabras, hacerlo más interesante. Puede cambiar o reordenar cualquier palabra u oración, pero es preciso mantener intacta la esencia del mensaje sustancial. Reducir implica emplear preguntas sobre qué, cómo, cuándo, quién, …. Las preguntas son el modo de producir nuevos enunciados, que resumen al texto fuente.

La contaminación del medio es uno de los problemas más graves en la actualidad, la concentración de la población en las grandes ciudades ha agravado el problema, el tráfico, las calefacciones, las basuras, las industrias circundantes; las han convertido en lugares prácticamente inhabitables, que ponen de manifiesto el incremento en el número de enfermedades respiratorias y cardiovasculares que se relacionan con elementos contaminantes presente en la atmósfera y la falta de espacios verdes que repongan el oxígeno que necesitamos.

Este agravante hace necesario plantear soluciones urgentes que garanticen la preservación del ambiente, para la cuál el comité ecológico del colegio ColomboAndino adquiere el compromiso de ejecutar acciones que detengan el deterioro del ambiente a lo largo y ancho de sus instalaciones así como en sus alrededores y concientizar a la comunidad educativa para que con su diario vivir colaboren en la recuperación de los ambientes protegiendo los recursos naturales y utilizándolos en forma adecuada.

El proyecto ecológico debe comprometer la participación de estudiantes, padres de familia, profesores y directivos de la Institución Educativa “ColomboAndino”; bajo la perspectiva de la construcción de una nueva ética y en consecuencia, posibilitar un cambio de las actitudes y la práctica de nuevos comportamientos en las relaciones dinámicas del hombre con la naturaleza y la sociedad. Los problemas ambientales no son independientes ni aislados son siempre consecuencias de otras acciones cuyos orígenes obedecen a otros contextos, circunstancias e intereses.

La Ley General de Educación (115/94), el decreto 1860/94 y el decreto 1743/94 establecen que debemos asumir lo ambiental dentro de un enfoque integrado, basado en proyectos de acción conjunta, centrado en un trabajo de educación en la salud, como forma de vida, de comportamiento armónico consigo mismo, con la sociedad y la naturaleza. Para que la Institución Educativa pueda cumplir su propósito de educar para conocer y manejar racionalmente la naturaleza, es necesario apoyarnos en Instituciones ambientales como la CAM y el DATMA y así tomar lo ambiental como un compromiso de todos.

Fuente: Colombia Andino. http://precologa.blogspot.mx/2006/11/justificacin.html 

[1] Luzzi S, Bartolini M, Coccia M, Provinciali L, Piccirilli M, Snowden JS (2003) Surface dysgraphia in a regular orthography: apostrophe use by an Italian writer. Neurocase. 9(4):285-96.

[2] Greenwald, A. G. (1996) Three cognitive markers of unconscious semantic activation. Science 273, 1699-1702