Texto académico

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¿Se está usando con Ética la educación en línea en esta pandemia COVID-19?  

La educación en línea improvisada, sabe al estudiante a tiempo vacío, monstruo que con un bostezo se tragaría al mundo. Suspiran con alivio por no tener que realizar todas esas ocupaciones mecánicas y repetitivas a las que los condenan: telepresencia sin chispa, parapléjicos de voluntad, gente sin imaginación, resquebrajamiento del intelecto. Investigadores sostienen que el diseño del discurso en línea es fundamental para hacer de esta oferta una vivencia intelectual intensa[1].

En lugar de pensar en los medios computacionales o de comunicación horizontal Web como simples herramientas, tendemos a verles en la educación en línea como conversación y literatura diseñada bajo un discurso con propósitos académicos[2]. Al igual que otros espacios de conversación retórica, valoramos el entrenamiento del pensar y creemos que la literatura es la voz original del profesor que habla al estudiante de una materia específica[3]. Ya no son tiempos de énfasis en el diseño de interfaces gráficas Web para la educación en línea eficaz, es tiempo del diseño discursivo, donde el carácter intelectual surge de la conversación y la narrativa que se construye en el estilo de pensamiento científico: fundamentar, justificar, explicar, describir, categorizar, calcular, demostrar, narrar, son por exigencia las tareas de la educación en línea y la actividad de conversión es el seminario, el taller, el debate, la discusión… todas estas actividades cuidando el rigor de su interacción.

Referencias

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[1] Arvanitakis, J., & Hornsby, D. J. (2016). Are Universities Redundant? In J. Arvanitakis & D. J. Hornsby (Eds.), Universities, citizen scholars, and the future of higher education. Palgrave
MacMillan Publishers: Critical University Studies Series.
[2] Kim, K. H. (2011). The creativity crisis: The decrease in creative thinking scores on the torrance test of creative thinking. Creativity Research Journal, 23(4), 285–295. Available at http://innovators-
[3] Moore, R. (2007). Sociology of knowledge and education. London: Continuum International
Publishing Group.

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Autores:

Eduardo Ochoa Hernández
Nicolás Zamudio Hernández
Gladys Juárez Cisneros
Lizbeth Guadalupe Villalon Magallan
Pedro Gallegos Facio
Gerardo Sánchez Fernández
Rogelio Ochoa Barragán