Texto académico
_____________________________
¡Profesor, No Tengo Datos En Mi Cel Para Más De Dos Horas Al Mes De Video En Zoom!
¿La universidad está considerando que una clase por zoom no es una formación online?
Los cambios que se vienen post-COVID-19, una oferta educativa híbrida presencial-online.
“El futuro de la educación pasa por la identificación y puesta en valor de aquellas dimensiones de la práctica docente que son estrictamente humanas y que ninguna alternativa virtual puede sustituir[1]” Ainara Zubillaga del Río, profesora española, directora de Educación y Formación de la Fundación Cotec, agrega: “Nos dirigimos hacia modelos de enseñanza híbrida que combinan la educación en línea y la presencial. Es necesario, por tanto, implementar procesos de digitalización, impulsados -y financiados- desde las administraciones educativas. Si bien, no se trata solo de combinar lo presencial con lo digital, sino de dar otro significado a la presencialidad… Es ahí donde la educación se juega de verdad su futuro”.
Online vs clases presenciales. La formación en línea, es una estructura de diseño discursivo dentro de un proceso intelectual de aprendizaje, planifica de forma diferente a la clase presencial, al igual que las actividades son diferentes, la estrategia de entregar el conocimiento es mediada por literatura. Las evaluaciones suelen ser dirigidas a recoger evidencia de las actividades intelectuales de justificación, fundamentación, explicación, categorización, demostración, cálculos y narrativas dentro de la revisión del estado del arte. No podemos culpar al profesor que está usando Zoom de dejar de lado 30 años de experiencia pedagógica y científica en la educación en línea. La contingencia COVID-19 nos sorprendió sin preparación híbrida para los docentes.
Un curso en línea no tiene impartición de clases[2], los objetivos curriculares están mediados por el discurso literario que incluye la voz del narrador docente. Todo proceso de escritura del estudiante es original y representa la habilidad de pensamiento. La idea en línea, es tratar de construir un discurso curricular en el que estén implícitos todos los objetivos intelectuales considerados, esto resulta imposible para el profesor clásico que está improvisando, pero ante esta emergencia es necesario considerar la formación de profesores escritores de esta modalidad en línea. La educación en línea está dirigida a objetivos de formar la autonomía intelectual del estudiante[3].
Aprender a usar desde cero «Zoom» (aplicación de reuniones virtuales) por parte de los profesores, los llevó al callejón sin salida de abusar del video y la asignación de tareas escolares sin ningún soporte epistémico, gramatical literario y metodológico para que los estudiantes pudieran responder a procesos intelectuales honrados y dignos.
La voz de la literatura en la conversación humana. Hay filósofos que aseguran que toda la expresión humana está en este modo de efecto literario[4]. Los estudiantes que tenemos en frente son nativos de las redes sociales y no nativos de los recursos académicos y científicos de la era digital del estilo del pensamiento científico y académico. No te sirve de nada tener un dispositivo digital si no puedes tener una clase online con un celular con datos que se consumen en una hora usando solo video. Es por ello, que el curso en línea es portable en un E-book. Tiene que haber una respuesta de la institución educativa, para que verdaderamente se migre y se haga híbrida la oferta educativa.
Referencias
_______________________________________
[1] https://elpais.com/especiales/2020/coronavirus-covid-19/predicciones/modelos-de-ensenanza-hibrida/
[2] Meek, V. L. (2002). Changing patterns in modes of co-ordination of higher education. In J. Enders & O. Fulton (Eds.), Higher education in a globalising world: International trends and mutual observations (pp. 53–71). Dordrecht: Springer.
[3] Green, B. (2010). Knowledge, the future and education(al) research: A new-millennial challenge. Australian Educational Researcher, 37(4), 43–62.
[4] Ilodigwe, Damian. (2019). Oakeshott and Rorty on the Nature of Philosophy. International Journal of Philosophy and Theology (IJPT). 7. 10.15640/ijpt.v7n1a4.
___________
Autores:
Eduardo Ochoa Hernández
Nicolás Zamudio Hernández
Gladys Juárez Cisneros
Lizbeth Guadalupe Villalon Magallan
Pedro Gallegos Facio
Gerardo Sánchez Fernández
Rogelio Ochoa Barragán